| Ресурсы Обсуждения События Сервисы Опросы Сообщество | ||||||||
|
|
|||||||
|
Ищем авторов! РАЗЫСКИВАЮТСЯ!
ОСОБЫЕ ПРИМЕТЫ
Если Вы подходите под это описание, или знаете тех, кто подходит, свяжитесь с нами: el-info (at) e-learning by, не теряя ни минуты! |
Статьи (63 статьи)  Немного о TinCanAPI: революция или блажь? 1 апреля 2016 г. Пару лет назад я прослушал несколько вебинаров английских авторов о применении TinCanAPI. С тех пор я не интересовался новостями про SCORM и TinCanAPI, так как не получил для себя ответа на вопрос: в чем прелести практического применения TinCanAPI? На прослушанных вебинарах были только бессмысленно-восторженные отзывы
Сказ про то, как я арабских e-learning’цев учил 16 марта 2016 г. Как-то раз обращается к нам Академия Государственной противопожарной службы с предложением провести курсы повышения квалификации и переподготовки сотрудников. Почему к нам? Лет 8 назад мы настроили СДО в их Академии, и помогаем администрировать эту систему по сей день. А ко мне обращение попало потому, что запрос был на обучение созданию электронных курсов.
 Мои первые шаги в Интернет-обучении 4 ноября 2015 г. Многие тренера, которые привыкли работать вживую с группами, не очень понимают, как можно так же продуктивно с людьми общаться дистанционно. И отчасти эти два формата, действительно, разные. Если, например, на живом тренинге мы видим лица людей, мы можем к ним подойти ближе или предложить им подвижное упражнение, то в онлайне всего этого нет. Мы даже не всегда знаем реальные имена участников вебинара, потому что порой их логины
 Голос как инструмент преподавателя 28 августа 2015 г. Последние пару лет я с неудовольствием наблюдал, как в русскоязычном пространстве электронного образования все больше появляется ведущих/лекторов/преподавателей с нарушенной дикцией, или, по крайней мере, нечеткой дикцией и речью. И это несмотря на достаточно большое количество различных тренингов по «управлению голосом», «проведению презентаций и выступлений» и т.п. Поэтому я осмелился взяться за такую тему.
 Элементы и критерии самооценки знаний как необходимые составляющие открытого образования 25 июня 2015 г. В работе проводится анализ существующей пятиступенчатой модели уровней компетентности и обосновывается дополнение модели шестым уровнем «Творческой осознанной компетентности». С учетом шести уровней компетентности предлагается шкала для самооценки знаний слушателей. Описываемый в работе подход используется при разработке Smart-УМК для открытого образования.
 24 февраля 2015 г. Наблюдая, как eL-коллеги кидаются от одного сервиса создания презентаций к другому, решила написать небольшую серию статей-уроков по созданию интерактивных слайдовых курсов в PowerPoint. Статьи будут представлять собой пошаговые инструкции по созданию различных интерактивностей.
 Как создать курс с элементами геймификации? 19 февраля 2015 г. Еще несколько лет назад о геймификации никто ничего не слышал, а сейчас она является одним из популярных трендов современного образования, в том числе и электронного. Геймификация заключается в применении игровых элементов в неигровой среде. Например, в обучении очень часто присутствуют следующие элементы и механики: тайминг, прогресс, баллы, поощрение, ситуации, диалог, сертификат, медали, рейтинги и т.д. Те или иные элементы часто встречаются в обучающих курсах. Остается определить, как внедрить геймификацию в обучение.
14 сентября 2014 г. В этой статье речь пойдет об учителях, которые не испугались перемен и занялись изучением мира информационных технологий для того, чтобы их ученикам было по-настоящему интересно ходить на уроки. В настоящее время отличным решением вопроса профессионального развития является дистанционное обучение. Тем более этот формат самообразования в нашей стране уже давно признан действенным вариантом повышения квалификации даже на государственном уровне.
 Перевернутый класс. Практика на курсах повышения квалификации 14 сентября 2014 г. Проводя курсы повышения квалификации преподавателей нашего ВУЗа в области применения ИКТ в учебном процессе и разработке собственного дистанционного курса в LMS Moodle, я решил одно занятие провести по методике «перевернутого класса».
Моделирование предметной области электронного курса 22 марта 2014 г. Готова поспорить, что некоторые сразу представили себе предмет, по которому разрабатывается электронный курс (например, географию). И, может быть, даже нарисовали в уме модель, состоящую из основных географических понятий. Да, этой темы я тоже коснусь в своей статье. Однако в большей степени я хочу, чтобы читатели посмотрели на электронный курс как на программное обеспечение (ПО), для которого стоит разработать модель предметной области.
Зачем детям в школе смартфон, или Записки неадекватной мамаши 28 февраля 2014 г. Такой вопрос я регулярно слышу то от родителей, то от учителей. С одной стороны, с мобильником у ребенка как-то смирились (чтоб-был-на-связи-мало-ли-что) . С другой
Зимняя школа e-learning 2014: выпускное настроение 3 февраля 2014 г. Ни что так не бодрит, как проведение Зимних школ e-learning: то половина участников заболеет за неделю до начала, то заказанный автобус замерзнет в ночь перед отъездом, то еще что-нибудь «веселенькое» приключится. И каждый раз в конце понимаешь, что Школа прошла на ура
 26 декабря 2013 г. С термином «тьютор» автор впервые встретился в начале 90-х годов, когда такие понятия, как спекулянт, фарцовщик, цеховик были исключены из разряда уголовных преступлений, а отраслевой принцип финансирования «народного хозяйства» сменился территориальным. Тогда автору довелось перестраивать структуру местного самоуправления в городе Жуковский.
 Тестирование в электронных курсах 12 октября 2013 г. Когда-то электронные курсы представляли собой громоздкий электронный учебник, который заканчивался не менее громоздким тестом. И даже когда я спрашивал, чем отличается электронный курс от электронного учебника, то мне отвечали, что наличием теста в конце.
 Куратор содержания: вопросы и ответы 24 августа 2013 г. В ходе проведения мастер-класса «Кто такой куратор содержания?» команды подготовили по три вопроса по теме мастер-класса. Ответы на эти вопросы приведены в данной статье
Формальное, неформальное и информальное дистанционное обучение: сущность, соотношение, перспективы 16 августа 2013 г. В последнее время, наряду с формальным обучением, при осуществлении обучения взрослых, все чаще упоминаются, особенно в контексте повышения квалификации или осуществления таких форм последипломного образования как переподготовка и стажировка, такие виды обучения как «неформальное обучение» и «информальное обучение».
 Измерение коммуникативных компетенций в рамках e-learning 1.0 13 августа 2013 г. На 7-й белорусской школе e-learning в ходе мастер-класса «Дело о компетентностном подходе — 2» мне было доверено модерировать тему «Оценка компетенции «Убедительная коммуникация» в e-learning 1.0".Поначалу большая часть коллег-сошкольников саму идею такой оценки признавала невозможной или практически невозможной. К счастью, ненадолго...
Убедительная коммуникация в m-learning 10 августа 2013 г. Эта статья
Оценка компетенций в виртуальном классе 7 августа 2013 г. В ходе мастер-класса «Дело о компетентностном подходе
Коннективизм: сетевое обучение vs приобретение знаний 6 мая 2013 г. Все больше сомнений возникает в том, а является ли коннективизм «территорией обучения», а тем более
О мастер-классе по геймификации или… Как космические корабли бороздят 19 февраля 2013 г. Тема геймификации интригует и набирает популярность, и поэтому я был рад, что один из мастер-классов на Зимней школе по e-learning 2013 был посвящён ей. Этот мастер-класс проводила Кира Гусева, и на нём всем участникам Школы было предложено спроектировать обучающую игру. Честно признаться, я отнёсся к этому заданию достаточно скептически...
 Организация системы дистанционного обучения в Компании. Часть третья 12 февраля 2013 г. Итак, все работы на предыдущих четырех этапах (выбор LMS, выбор компании для создания электронных курсов, информация, внутренний PR, подготовка к внедрению СДО) успешно завершены. Компания вплотную подошла к завершающим этапам. Это запуск и эксплуатация СДО.
Организация системы дистанционного обучения в Компании. Часть вторая 5 февраля 2013 г. Итак, первые три этапа организации СДО в компании успешно пройдены: платформа выбрана, объём и способы создания контента определены, начаты работы по организации СДО и внутреннему PR. Компания вплотную подошла к внедрению. Чтобы внедрение прошло успешно, необходимо выполнить ряд работ на следующем этапе (четвёртом): подготовке к внедрению СДО.
Организация системы дистанционного обучения в Компании. Часть первая 30 января 2013 г. «Интересует возможность создания системы дистанционного обучения специалистов по…. Возможно ли создание такого курса?»Мы часто получаем от наших клиентов подобные запросы. Естественно, мы объясняем, что электронный курс
Опыт внедрения интернет-технологий в практику профессионального образования в области менеджмента 28 декабря 2012 г. Основные преимущества рассматриваемой технологии состоят в широкой доступности, ориентированность на текущие нужды и на опережение потребностей клиентов в их профессиональной деятельности.
Google в помощь, или Что зацепило на Академии преподавателей Google 8 ноября 2012 г. Несколько раз уже пыталась вспомнить, как я узнала о том, что 2-3 ноября в Москве будет проходить Академия преподавателей Google
 Чему и почему учатся дистанционно библиотекари, работающие с детьми 8 августа 2012 г. Первые ответы на этот вопрос, лежащие на поверхности, связаны с тем, что заполненные залы привычных старшему поколению библиотек сегодня основательно опустели, а читатели
7 августа 2012 г. В какой точке учебного процесса уместно использование форума? Как сделать форум живым, рабочим инструментом? И как оценить работу на форуме? Нужны ли вообще форумы, если есть Skype, ICQ, Facebook? Эта статья
13 июня 2012 г. Эффективность, да и самая целесообразность существования электронного обучения подвергается сомнению. Многие умы прилагают массу усилий, чтобы развеять эти сомнения, думают, как минимизировать разной генетической природы нежелательные эффекты, сопровождающие еЛ и … порождаемые им же.В таких ситуациях диверсионный анализ просто «просится» быть употребленным.
Из опыта дистанционного обучения авторов электронных курсов 12 мая 2012 г. 1. Дистанционное, а также смешанное обучение авторов и сценаристов электронных курсов Группа НЭО
Интерактивные практикумы как метод активизации работы учащихся в электронной образовательной среде 22 февраля 2012 г. Современные реформы образования диктуют новые правила построения образовательных программ в высшей школе, тем самым, изменяя структуру и форму обучения студентов.
Вредные советы. Как сделать отличный курс 15 февраля 2012 г. На написание этой статьи автора подвигло участие в мастер-классе Максима Скрябина, который состоялся 1 февраля в рамках Международной зимней школы e-learning 2012. На мастер-классе участникам было предложено разработать прототип антиэффективного курса. Автор и его группа поддержки получили большое удовольствие как от самого процесса разработки, так и от представления результатов и защиты проекта. Автор выражает надежду, что данная статья хотя бы в малой степени передает это удовольствие тем, кто ее читает. И еще больше автор надеется, что представленный в статье анализ будет полезен разработчикам курсов
 Организация самостоятельной работы студентов с помощью e-learning 9 января 2012 г. В настоящее время, несомненно, актуальным является вопрос о том, как меняется роль педагога, его функции, в учебном процессе в условиях глобального процесса информатизации. Также, в последние годы широко обсуждается научной общественностью, работодателями развитие отечественного образования с целью повышения его эффективности. Учитывая, что традиционная система образования, ориентированная на «знаниевый» характер, неспособна обеспечить достижение целей, обусловленных социальным заказом общества на современном этапе его развития, данный факт явился причиной перехода от традиционной к личностно-ориентированной парадигме образования, стратегическими направлениями которой являются интеллектуальное и нравственное развитие человека на основе вовлечения его в самостоятельную целесообразную деятельность.
Деловая этика 11 ноября 2011 г. «Этика становится определяющим фактором успеха в бизнесе»,Современное представление об этике российского бизнеса претерпевает существенные изменения. Эта сфера вызывает всё возрастающий интерес деловых кругов. Общение всегда было составной частью предпринимательской деятельности. Сейчас же крупные деловые объединения стали обращаться к вопросам общения и деловой этики обстоятельно, видя в этом становление особой основательности российского предпринимательства.
Массовый открытый дистанционный курс 29 октября 2011 г. Описаны основные особенности массовых открытых дистанционных курсов (открытость, самоконтроль, сотрудничество), которые получили распространение в Канаде и США в последние три года. В таких курсах обучаются от 500 до 2500 студентов со всего мира. Приведены результаты пилотного обучения слушателей СНГ в открытом дистанционном курсе «Стратегия развития дистанционного обучения в корпорации».
 Электронная педагогика: может она и существует 20 октября 2011 г. В статье обосновывается появление новой педагогической науки
 Социальное обучение 28 августа 2011 г. Вот уже 2 года как словосочетание «Social Learning» не спускается с топовых позиций всех блогов и сайтов, посвящённых E-Learning и корпоративному обучению. В англоязычной среде на эту тему не писали и не говорили только самые ленивые и консервативные адепты педагогического дизайна (Instructional Design). Но одно дело говорить и рассуждать на эту тему, и совсем другое
   Системы совместной учебной деятельности на основе компьютерных сетей 28 августа 2011 г. Как показывает опыт, разрабатываемые в настоящее время электронные образовательные ресурсы (ЭОР) ориентированы в основном на индивидуальное использование учащимися. Вместе с тем, по мнению отечественных и зарубежных специалистов, одним из наиболее эффективных направлений применения информационных технологий в образовании является внедрение систем совместной учебной работы на основе компьютерных сетей.
 Что мне нравится и не нравится в компьютерных играх 11 августа 2011 г. Я люблю играть в компьютерные игры, но мама мне не разрешает много играть. И очень напрасно, потому что я обычно играю в игры, которые помогают мне узнать много нового и лучше осваиваться в окружающем мире.
О компетенциях, новых интернет-возможностях и сетевых образовательных проектах 11 августа 2011 г. В теории и практике сегодняшнего образования под влиянием бурно развивающихся сервисов Веб 2.0, неудовлетворённости общественности результатами того, как учителя учат, а ученики приобретают школьные знания, формируются и приобретают новые очертания образовательные модели открытого образования, адекватные социальным отношениям (проектная деятельность, самостоятельные исследования, деятельность в сотрудничестве и пр.), требующие от учащихся новых компетенций. Сегодня наблюдаются попытки постепенного ухода от классно-урочной системы, которая начинает потихоньку технологизироваться и поддерживаться развивающейся инфраструктурой.
Четыре тренда в разумении педагогического дизайна 7 августа 2011 г. В среде e-learning-общественности не первый год идёт дискуссия о значении и даже смысле термина «педагогический дизайн». Диапазон мнений простирается от его превознесения как панацеи ото всех возможных недугов и проколов eL до его полного отрицания. В ходу также патриотическое противопоставление тлетворному западному instructional design нашенского «исконного» педагогического проектирования. Педагогического же designer’а пуристы от образования предлагают переименовать в «методиста». К счастью, как бы ни отрицали педдизайн (подобно кибернетике), он всё же существует (подобно кибернетике) и побеждает (подобно кибернетике) вне зависимости от нашей воли и вполне пышно цветёт в западном образовании (погуглите, кто не верит) наряду с иными подходами к обучению.
Использование вебинара в учебном процессе 3 августа 2011 г. Качественный дистанционный учебный процесс обязательно предполагает общение асинхронное (почта, форум) и синхронное (чат, скайп). С 2009 года началось активное распространение нового средства общения
Еще раз о целях обучения и ответственных за них 24 июля 2011 г. Holy wars на тему постановки целей обученияВозможно, я так и оставила бы свои переживания по этому поводу при себе, если бы не переписка с одним из участников конкурса. Позиция моего собеседника показалась мне настолько интересной, что созрела идея этой статьи.
 22 июля 2011 г. Май 2004 г. Руководство института МИРБИС поставило задачу организации группового (!!!) общения (!!!) слушателей модульного формата программы МВА (около 200 чел.) с преподавателями, администрацией и друг с другом в период между учебными модулями. Задача создания формата дистанционного обучения не ставилась ни тогда, ни сейчас. В МИРБИСе технологии изначально использовались для поддержки образовательного процесса с целью повышения его эффективности, что ныне определяется как Smart education.Клиенты: слушатели программы МВА
  Викифицируй свой курс: Проектировка и реализация вики-сайта для Вашей среды обучения 29 июня 2011 г. • Вики-сайты помогают вовлечь учащихся в процесс обучения, обеспечивая между тем их социальное взаимодействие со сверстниками.• Вики-сайт предназначен для того, чтобы предоставить учащимся возможность работать на концептуальном уровне понимания оригинальных проектов, где они могут решать проблемы, завязывать контакты, распознавать модели, а также развивать глубокое понимание информации. • Как разъясняется в данной статье, в основе проекта вики-сайта заложено совместное приобретение знаний учащимися, опосредованное проектированием, инициированным пользователем.
16 июня 2011 г. Assessment Tools. Как использовать ее наилучшим образом, какие задачи она решает, каким компаниям она принесет наибольшую пользу? Как сэкономить на проведении Аттестации и не потерять качество? Как сохранить результаты Аттестации и управлять доступом к ним? Ответы на эти вопросы Вы узнаете в этой статье.
Организационно-дидактические схемы Интернет-обучения 18 мая 2011 г. В каждом реальном вузе есть, как известно, аудитории, библиотеки, компьютеры, общежития, и, конечно, преподаватели и обслуживающий персонал. Но если вуз использует Интернет, то все эти элементы превращаются в виртуальные. Простая аналогия
  10 самых распространенных мифов о синхронном онлайн-обучении 17 мая 2011 г. • Согласиться с удобством онлайн-уроков легко, но спорить о синхронном интернет-обучении сложнее. • Развенчание 10 главных мифов о синхронном онлайн-обучении поможет опровергнуть аргументы против него, а способность онлайн-обучения к трансформации может превратить скептиков в его сторонников. • При соответствующей поддержке своих усилий, потенциальные онлайн-педагоги могут начать свое собственное путешествие в мире синхронного онлайн-обучения
Новые подходы и инструменты e-learning, или Разрешите помечтать! 20 апреля 2011 г. Среди наиболее обсуждаемых на различных ресурсах и мероприятиях тем есть несколько, которые более всего занимают меня сейчас:• формы и содержание электронного контента; • инструменты e-learning; • роль преподающего в e-learning. В этой статье мне хотелось бы поделиться некоторыми своими наблюдениями, а также подумать о том, куда нас все это заведет и что с этим делать вообще.
Точки, ниточки, коробочки и другие инструменты e-learning 18 февраля 2011 г. Прошло 3 недели после Зимней школы e-learning в Силичах. Ни для кого не секрет, что значат для меня наши Школы. Однако эта первая в истории проекта e-learning.by Зимняя школа была для меня своеобразным способом оглянуться на прошлый год, и подвести какие-то итоги. Отчасти поэтому в рамках Школы проводились конкурсы: на лучшую статью, на лучший вебинар и на лучший проект 2010 года. Но больше всего я ждала именно мастер-классов, поскольку мне удалось заполучить тех тренеров, которых я давно хотела заполучить. С самого начала я была уверена, что они меня не подведут, и что наведут в моих мозгах одновременно и порядок, и шороху. И, разумеется, они меня не подвели! Однако, обо всем по порядку.
 14 февраля 2011 г. Данная заметка адресована людям, которые регулярно организуют тесты в процессе учебной диагностики.Тесты в обучении могут иметь различные цели. Нередко в корпоративной среде тестирование проводится для диагностики и анализа. При этом результаты тестирования призваны помочь ответить на вопросы вроде: 1. Насколько хорошо сотрудники знают / делают определенные вещи? 2. Требуется ли назначить определенным сотрудникам соответствующее обучение (или, как вариант 3. Требуется ли разработка / поиск на рынке новых учебных программ в этой области? 4. Может ли недостаток знаний, умений, навыков у сотрудников быть существенной причиной низкой эффективности в некоторой области деятельности компании? И т.д. Когда ко мне обращаются с подобными запросами, я обычно рекомендую вместо теста провести опрос (либо тест в сочетании с опросом).
Электронное взаимодействие в области высшего образования и выгоды его применения для развития ИКТ 6 февраля 2011 г. • Электронное взаимодействие в области высшего образования благоприятствует не только высшему образованию, но и развитию информационно-коммуникационных технологий• Стимулирование разработок инфраструктуры ИКТ и связанное с ним использование виртуальных сред может увеличить масштаб исследовательских работ до международного уровня • Использование «облачных» технологий дает возможность переосмысления концепций технологической базы исследований, обучения и преподавания, а также управления колледжами и университетами
 Представление о комплексе взаимосвязанных процессов в удаленном обучении 18 ноября 2010 г. Активный участник нашего проекта
Виртуальный класс для группового обучения и управления знаниями 17 октября 2010 г. Виртуальный класс (v-room) на ниве отечественного e-learning все еще расцениваeтся главным образом как инструмент проведения лекций, семинаров и учебных видео-конференций. Его использование сопровождается рядом мифов, один из которых гласит: «Участники виртуального класса по преимуществу пассивны. Максимум, на что способен такой класс — дать возможность удаленным слушателям задать вопрос ведущему и получить импровизированный ответ». Разумеется, в рамках ДО виртуальный класс незаменим как инструмент проведения традиционных и с элементами беседы лекций, классических учебных семинаров, ценность которых, впрочем, бессмысленно замалчивать.
О пользе художественного мышления для практики тьютора 17 октября 2010 г. Размышляя над причинами успехов в профессиональной деятельности, автор пришёл к следующей гипотезе. Человек постигает окружающий мир, используя два подхода: научный и художественный. В результате научного подхода создаются модели, а художественногоКазалось бы, какая польза может быть от образов. А если глубже задуматься, то можно предположить, что наивысшего мастерства достигают профессионалы, научившиеся «мыслить образами».
Подумаем о культуре самообразования 19 сентября 2010 г. Начнём с того, что всё, что будет написано ниже, Вы уже знаете. Самые полезные жизненные навыки весьма банальны: высыпаться, выходить из-за стола слегка голодными, чистить зубы и т.д. Подобные правила можно сформулировать и для «гигиены самообразования».
 Расчет стоимости дистанционного обучения в вузе 18 сентября 2010 г. Глобальные и интеграционные процессы общественного развития обуславливают формирование в образовании таких тенденций, как индивидуализация, непрерывность обучения на протяжении всей жизни человека, компьютеризация, интернационализация и др. Соответственно форма обучения должна характеризоваться гибкостью и доступностью, т.е. отсутствием пространственно-временных и стоимостных ограничений, а также предполагать использование информационных технологий. Из всех форм предоставления образовательных услуг дистанционное обучение (ДО), с точки зрения обучающегося, в наибольшей степени соответствует этим требованиям
 Анализ затрат обучения на сетевом курсе 6 сентября 2010 г. Способ организации обучения (независимо от его формы) с активным использованием средств компьютерной сети для обеспечения обучающихся учебно-методическим материалом и для интерактивного взаимодействия между преподавателями и обучаемым назовем сетевым. Частный случай сетевого обучения
Роль преподавателя в среде eLearning 3 сентября 2010 г. Целесообразней, наверное, было бы дать название статьи более провокационно, например, «Нужен ли преподаватель в среде eLearning (eL)?». Недаром темы программы М. Швыдкого «Культурная революция» на телеканале «Культура» всегда кратки и провокационны и поэтому по умолчанию предопределяют активную «дискуссию».Вопрос: «нужен ли преподаватель в среде eL?» не так безоснователен, если привести следующие размышления по этому поводу.
Проблемы внедрения Интернет-обучения в российской высшей школе 3 сентября 2010 г. В статье рассматриваются актуальные проблемы обучения с применением Интернет-технологий (Интернет-обучения) как составной части электронного обучения (e-Learning). Эти проблемы касаются этапов внедрения Интернет-обучения в вузе, учебно-методического и программного обеспечения, а также реализации учебного процесса с использованием Интернет-технологий.
 Заметки на полях, или … возвращаясь к тому, что «зацепило» в Летней школе e-Learning 10 августа 2010 г. Удивительные открытия преследовали меня каждый день пребывания в Летней школе e-Learning на славной Гродненской земле. Беларусь принимала представителей разных теперь уже государств: России, Украины и (хоть и виртуально) Эстонии. Как ни странно, но находясь в разных государствах, мы продолжаем развиваться однонаправлено: мы находим общие темы в e-Learning, мы готовы выработать единые подходы в части обучения посредством сетевых технологий, мы спорим о главном и важном, мы стараемся услышать позицию другого, мы реагируем на провокации, мы ищем пути решения проблем кадровой подготовки специалистов в e-Learning, мы обсуждаем контент и его качество в e-Learning… Все это нам интересно, эти вопросы лежат в основе нашего профессионализма, и мы с новой силой отстаиваем право на создание новых знаний в сфере e-Learning.Начну по порядку. Так сказать, в привычной хронологии событий Летней школы.
 Модель компетенций менеджера проекта e-learning: по следам Международной летней школы 8 августа 2010 г. Давно назревала эта тема. Давно мусолили, что нужны некие единые требования к специалистам, внедряющим e-learning. А на одном из вебинаров сообщества e-learning.by прозвучала мысль, что нужны модель компетенций внедренца и модель компетенций тьютора.Конечно, для выделения таких моделей нужно много времени, нужны исследования. Но когда подвернулся случай, и нужно было провести мастер-класс на Летней школе e-learning, я не смогла удержаться, и решилась на эксперимент.
 Психологические проблемы использования компьютерных технологий 1 августа 2010 г. Использование информационных технологий в образовании требует научного анализа психологических проблем, возникающих у пользователей при взаимодействии с компьютером. В данной обзорно-аналитической статье рассмотрены сущность, структура, виды компьютерной тревожности и компьютерной самоэффективности, анализируются условия, позволяющие уменьшить негативное влияние компьютерной тревожности в процессе освоения информационных технологий.
|
ЦитатникВсего 222 цитаты на портале; 139 цитат отмечены метками; 15 показаны:
РЕКЛАМА |
|
|
|
: el-info (at) e-learning by