Группа НЭО поздравляет двухкратного участника белорусских Школ Максима Скрябина с днем рождения!

Удачи и свершений всех планов!

На Школе присутствовали и активно работали и учились 3 (три) участника Группы НЭО. У всех остались самые теплые воспоминания о встрече с замечательными коллегами.
Особый респект Юрию Майскому за его прекрасную душу и роскошный мастер-класс, Владимиру Кухаренко за непримиримую оппозицию всем и вся (тут он даже Наумова превзошел:),
белорусским коллегам, за то, что все активнее поворачиваются и поворачивают страну к электронному обучению.

Валентина, спасибо за обзор.
Короткий, ясный и беспристрастный, хоть и не лишенный некоторых фактических ошибок.

Елена Локтева сказала:

Елена,
1. в каждой компании — своя среда.
2. если Вы имеете в виду этот ресурс, то так и скажите.
3. чтобы продавать — нужен товар. Или проект по разработке товара (как товар)

Максим, давайте эту тему обсудим не публично. Здесь все-таки есть кое-какие решения.

Олег, спасибо за поддержку. Давайте продолжим обсуждение, если есть желание.

А для начала выкладываю:
Ссылка для просмотра записи:
Ссылка для скачивания записи

Отличная статья!
Спасибо, Лена.

Это ты организовала ее перевод?

Михаил,
просчитав риски выкладывания Вам ссылок, мы пришли у выводу, что командный проект при выполнении условия их выкладывания рискует не состояться. Командная работа захлебнется, поскольку будет уже не командной.

Будучи мотивированной преимущественно на избегание неудач, Группа НЭО найдет варианты реализации проекта в интересах заказчика, мотивированного преимущественно на достижение успеха.

Группа НЭО готова предварительно обсуждать вариант подобной командной работы. Правда, саму работу не сможет начать раньше июля в силу занятости участников в проектах.

Михаил!
Составили ли Вы такой список? Что из этого получилось? Что не вышло?

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА В БЛОГАХ

Еще один опыт неформального обучения в рамках проекта «Социальные интерны» Белорусской ассоциации клубов ЮНЕСКО:
Студенты-практиканты ведут в ЖЖ дневник, в котором, предполагается, делают ежедневные записи (адреса здесь).

Также ведется и блог проекта.

Интересно, что за развитием событий можно наблюдать со стороны, учась на чужих успехах и, возможно, ошибках, вместе набираться опыта.

Началась регистрация на дистанционный курс «Менеджмент профилактических программ по проблеме ВИЧ/СПИД для молодежных лидеров».
Эта программа неформального обучения для молодых людей, ощущающих личную ответственность за здоровье окружающих их людей, за здоровье нации, организована общественным объединением «Белорусская Ассоциация клубов ЮНЕСКО».

Ознакомиться с ее содержанием (гостевой доступ) или зарегистрироваться можно здесь.

Уважаемые коллеги! На конференцию «Дистанционное обучение — взгляд из настоящего в будущее» 8-10 апреля осталось ещё несколько очных мест. Ждем Вас! Программа конференции доступна по ссылке.

По прошествии некоторого времени и изменений в сознании илёнинцев, стоит, пожалуй, переформулировать тему форума несколько иначе:
С «LMS vs Коллаборативное обучение» на «LMS и Коллаборативное обучение: каждому овощу свою грядку».

И «Пусть цветут все цветы!»

Андрей, спасибо за поддержку.
Написанное выше о месте обучения в контексте УЗ в огромной степени позаимствовано у Вас. Реальность такова, что в компаниях УЗ приходится внедрять «партизанскими методами» — через посредство обучения. Не пора ли от «партизанщины» переходить к открытым действиям? Санкционированным менеджементом.
Давайте продавать обучение как часть процесса УЗ, а не само по себе..

Михаил,
в настоящий момент группа НЭО и Владимир Наумов в ее рамках ведут переговоры с 2 организациями о внедрении в одной из них электронного центра компетенций и системы распределенного УЗ — во второй. Требования конфиденциальности не позволяют, к сожалению, обнародовать многие моменты и практические решения здесь и сейчас. Погодите до завершения проектов или... безрезультатности переговоров.

В контексте же обучения стоит сейчас определиться, пожалуй, со следующим:
обучение в компании является частью целенаправленного и планомерного процесса УЗ? Да или Нет?
На наш взгляд, вернее всего рассматривать обучение персонала как часть процессов УЗ.
Даже если в компании нет целенаправленной политики УЗ, ее стоит выдумать.
Практика какова?
Учебные центры во многих компаниях создавались как бы сами по себе. Как нечто автономное и самодостаточное. До, вне и/или без фокуса проблематики УЗ. Подозреваем, Михаил, что и в вашей компании дело обстояло именно так. (Поправьте, если ошибаемся).
Задача сейчас состоит в том, чтобы скоординировать обучение и УЗ друг с другом, подчинив первое другому. Вот об этом планируем порассуждать в ближайшее время.

Аудит знаний, равно как и УЗ в целом, думается, запускается с определенной целью.
Приведенная иллюстрация (хоть ее ячейки наполнены несколько патетическими формулировками) подсказывает, что УЗ и сам аудит могут вписываться в разные целевые установки.
Какая из этих установок, коллеги
а) больше импонирует вам?
б) больше импонирует компании?
Обе установки в нашей ситуации теоретически имеют право на существование. Практически же экономика знаний у нас сейчас скорее декларирируется, чем имеет место.
При этом в традиционном бизнесе УЗ сведется к аудиту и передаче (обучению) тех знаний, которые поддерживают жизнеспособность системы и воспроизведение ее процессов. И это есть хорошо. Однако это потребует своих способов УЗ (даже, видимо, в части аудита, тезауруса, онтологий и пр.), чем представленное в правой части рисунка.
Вы за «левых» или за «правых» ?

Спасибо,
внесли ясность. Очень симпатично, что Вас интересует это: «Главное здесь, что мы должны научиться тому, чего у нас нет. Более того если мы обучимся тому, чего нет ни у кого — это станет основой наших конкурентных преимуществ.»
Не кажется, что это ортодоксальная для УЗ постановка вопроса, но очень достойная.
Попробуем все же уточнить: не только «научиться тому, чего у нас нет» (генерирование знаний), но и тому, что есть, но о чем мы из-за отсутствия структиризации лишь смутно догадываемся или думаем что не знаем (работа со знанием о незнании и незнанием о знании) .
Вполне выполнимые технически задачи. Из главных условий их реализации: нужно, чтобы менеджмент соответствующие корпоративную культуру и стиль руководства «подстелил».

А Вы уверены, что для «быстрого и эффективного доращивания компетентности сотрудников до требуемого уровня» нужны системы УЗ как таковые? Может, масштабы Вашей компании таковы, что и без УЗ, а сугубо эмпирическим путем или с помощью здравого смысла можно одним ДО обойтись, а «УЗ» здесь — просто красивое слово?

>> «А в какую сторону работать? Совмещения УЗ и ДО?»

Если рассмотреть одну из возможных схем пошагового создания системы УЗ,
1. Стихийное накопление — естественное и бессистемное накопление информации под влиянием внешней среды и внутренних процессов.
2. Извлечение — корректное практическое оформление выражения мыслей, действий, процессов в знаково-символической форме (например, в текстовой).
3. Структурирование — определяются способы представления информации (структура), процедуры изменения и дополнения информации.
4. Формализация — представление структурированной информации в виде, доступном для восприятия и обработки конечными потребителями данных
5. Обслуживание — процессы уточнения и корректировки формализованных данных (знаний): уточнение, пополнение, удаление ставших ненужными данных.
6. Трансляция — доставка знаний конечным пользователям,
то можно обнаружить,
что объективно ДО может принадлежать только трансляция знаний.

В этом смысле обучение (ДО, в частности) ставит телегу (себя самого) впереди лошади (УЗ), если формально система УЗ не существует в компании.
Де факто же любому разработчику ДО-продукта приходится содержательно работать со всеми (или почти со всеми) предшествующими (1-5) этапами. Они, так сказать, по определению чуть-чуть и управленцы знаниями:).
Вывод: УЗ и ДО на деле не так-то и далеки друг от друга и могут заимствовать друг у друга методы (процессы) работы.

Презентация вебинара на тему «Что стоит знать HR-специалистам о e-Learning»

Группа НЭО понемногу пополняется новыми участниками. Недавно у нас появился и коллективный участник — Институт системных инноваций. На базе ИСИ запускается несколько консалтинговых и учебно-консалтинговых проектов в дистанционном, очном и смешанном режимах.

1. Аудит системы обучения в организации (компании и учебные учреждения) с целью запуска систем дистанционного и смешанного обучения или их элементов.

2. Аудит и критика действием электронных курсов (Критика действием — предложение и/или внедрение альтернативных вариантов)

3. Создание и развертывание дистанционных форм обучения в тренинговых компаниях и учебных центрах.

Справки: info (at) newedu by