РАЗЫСКИВАЮТСЯ!
- Авторы интересных статей, обзоров, презентаций
- Ведущие вебинаров
ОСОБЫЕ ПРИМЕТЫ
- Талантливы не в меру
- Креативны
- Активны
- Любят e-learning и все, что на него похоже
Если Вы подходите под это описание, или знаете тех, кто подходит, свяжитесь с нами: el-info (at) e-learning by, не теряя ни минуты! |
Заметки на полях, или … возвращаясь к тому, что «зацепило» в Летней школе e-Learning 10 августа 2010 г. Удивительные открытия преследовали меня каждый день пребывания в Летней школе e-Learning на славной Гродненской земле. Беларусь принимала представителей разных теперь уже государств: России, Украины и (хоть и виртуально) Эстонии. Как ни странно, но находясь в разных государствах, мы продолжаем развиваться однонаправлено: мы находим общие темы в e-Learning, мы готовы выработать единые подходы в части обучения посредством сетевых технологий, мы спорим о главном и важном, мы стараемся услышать позицию другого, мы реагируем на провокации, мы ищем пути решения проблем кадровой подготовки специалистов в e-Learning, мы обсуждаем контент и его качество в e-Learning… Все это нам интересно, эти вопросы лежат в основе нашего профессионализма, и мы с новой силой отстаиваем право на создание новых знаний в сфере e-Learning.
Начну по порядку. Так сказать, в привычной хронологии событий Летней школы.в обсуждении статьи — 11 комментариев 8 участников | Подробнее... |
Модель компетенций менеджера проекта e-learning: по следам Международной летней школы 8 августа 2010 г. Давно назревала эта тема. Давно мусолили, что нужны некие единые требования к специалистам, внедряющим e-learning. А на одном из вебинаров сообщества e-learning.by прозвучала мысль, что нужны модель компетенций внедренца и модель компетенций тьютора.
Конечно, для выделения таких моделей нужно много времени, нужны исследования. Но когда подвернулся случай, и нужно было провести мастер-класс на Летней школе e-learning, я не смогла удержаться, и решилась на эксперимент. в обсуждении статьи — 3 комментария 3 участников | Подробнее... |
Психологические проблемы использования компьютерных технологий 1 августа 2010 г. Использование информационных технологий в образовании требует научного анализа психологических проблем, возникающих у пользователей при взаимодействии с компьютером. В данной обзорно-аналитической статье рассмотрены сущность, структура, виды компьютерной тревожности и компьютерной самоэффективности, анализируются условия, позволяющие уменьшить негативное влияние компьютерной тревожности в процессе освоения информационных технологий. |
Всего 129 цитат из статей и их обсуждений; 85 цитат отмечены метками; 15 показаны: Владимир Кухаренко
Используйте минимум инструментов, пытаясь добиться максимума эффекта. Первое отличие профессионала — минимализм. перейти к статье | Юрий Жарков
Каждый дистанционный курс предполагает контрольное тестирование. перейти к статье | Юрий Жарков
Самооценка состоит не в констатации знания или незнания. Ее смысл — в обнаружении их границ, в содержательном, качественном сопоставлении имеющихся у ученика сведений и опыта с конкретными задачами и конечной целью обучения. перейти к статье | Вячеслав Лебсак 12.08.2011, 09:34Поэтому главная задача «человека разумного» сделать «человеком моральным». перейти к комментарию | Вячеслав Лебсак
Частные инициативы по существу зажаты в государственных вузах из привычки чиновников проектировать удобную для управления мёртвую среду. перейти к статье | Александр Андреев
Вообще говоря, Интернет требует от преподавателя гораздо больше физических и психических усилий. перейти к статье | Вячеслав Лебсак
Не существует единственного метода, который смог бы гарантировать Вам успех в учёбе. перейти к статье | Александр Андреев
преподаватель призван учить самоорганизации под быстро меняющиеся задачи жизни. перейти к статье | Ted Bongiovanni, Roseanna DeMaria
Если жажда знаний сильна, занятия наполнены эмоциями перейти к статье | Елена Ястребцева
знания находятся не «внутри», а в человеческих сообществах и компьютерных сетях перейти к статье | Елена Ястребцева
Подростки-школьники при обычно высоком уровне компьютерной грамотности, обладают низкой информационной — способностью находить, перерабатывать и оценивать серьёзную учебную информацию, перейти к статье | Владимир Кухаренко
Достижение целей — это деятельность участников вебинара, для выполнения которой необходимо дать соответствующую теорию — это и есть содержание вебинара. Разработка сценария вебинара — это последовательность подачи учебного материала и выполнения деятельности. Желательно теоретический материал давать небольшими порциями в течение 6-10 минут, после которых выполняется опрос или упражнение. Таким образом, в течение вебинара (не дольше 90 минут) выполняется 4-5 упражнений. перейти к статье | Арсений Локтев
мне было бы гораздо интересней ходить в школу, если бы на математике мы решали интересные задачи про скорость, время и расстояние (движение тел), и вся задача заключалась в гоночных машинах, их скорости, и за какое время проедет какое расстояние перейти к статье | Елена Ястребцева
знаний скорее изобилие, и непонятно, как выбрать лучшее перейти к статье | Елена Локтева 11.08.2011, 23:52А то если бы преобладали энтузиасты — взровали бы давно Вселенную нафиг своей кипучей бурной деятельностью. перейти к комментарию |
|