«Скользкую» тему затронула Елена, ИМХО, т.к.
- в одном учреждении тьютор — это просто диспетчер-методист, обеспечивающий только связь обучаемого с учебным подразделением, в другом — по чужому курсу (контенту) тянет на себе весь уч. процесс. А между этими крайностями — куча вариаций переходных состояний
- потому приходилось говорить о тьюторе вообще, хотя Елена и опиралась на опыт своей работы в немалой степени.

Самое же «скользкое» в этой теме, думается, — функции тьютора. О чем я уже писал (сорри за длинную цитату):

«Увы, по мнению наших теоретиков от тьютора в условиях дистанционного обучения разом требуется такой набор профессиональных ролей, которые смертному ну никак не по бренному плечу. Он одновременно должен выступать как модератор, фасилитатор, методолог, игротехник, консультант, предметный эксперт и преподаватель, тренер, коуч, наставник, посредник между контентом и учащимся и, в контексте продвижения образовательных услуг, еще и как менеджер, маркетолог и продавец оных (см.) .
Под силу ли такое земному учителю? Не знаю, как вы, я на такое точно не способен, разве что на о-о-очень скромном уровне. Кто, где, какое учебное заведение способны дать такую подготовку, хватит ли будущему тьютору семи жизней, чтобы научиться тому, что от него требуют уважаемые теоретики?» (Источник).
Здесь, полагаю, нужен новый взгляд на фигуру тьютора.

Да и так ли уж востребованы у нас тьюторы? В вузах больше, в компаниях — почти никак.
Возможно, в последних тьюторские функции выполняют наставники, эксперты и непосредственные начальники. Учитываем ли мы это в еL?