 | Создал Аркадий Захаров 20 июля 2011 г. в 23:40
в категории «Бесплатные уроки, консультации» |
Предлагаю обсудить наш вариант дистанционного обучения посредством электронных репетиторов:
http://www.ooo245.ru/e10/update/
Приму к рассмотрению все ваши замечания. Готов к сотрудничеству.
Рейтинг 100 | Проведу консультации по работе с тренажером Электра 10
|
|---|
Рейтинг 142 | Аркадий Аркадьевич, на этом сайте не очень любят комментировать. Даже в моей дискуссии, куда Вы заскочили, всего-то добавился и тут же исчез всего 1 человек.
|
|---|
Рейтинг 569 | Владимир, Вы уверены, что дело в сайте?
|
|---|
Рейтинг 100 | Я думаю, что скоро будет много!
|
|---|
Рейтинг 569 | Наш сайт — один из самых комментируемых. Дискуссии у нас всегда по теме и очень конструктивные. Особенно — если тема интересная, проблемная.
А тот пример, который привел Владимир, не объективен. Коллега, который «добавился и тут же исчез», предложил провести обсуждение по ключевым вопросам темы на форуме, но Владимир отказался и предложил ему скайп — в результате дискуссия стихла, т.к. в нашем сообществе привыкли к открытому диалогу.
|
|---|
Рейтинг 142 | Что за форум? Как «включается»?
|
|---|
Рейтинг 569 | Владимир, вот тут Вам предложили дискуссию и задали кучу вопросов: ссылка.
Я уже предвкушала, что начнется интересная дискуссия, готова была включаться. Тем более, что Олег Лавров — человек, с которым интересно и полезно обсуждаться.
Но Вы не захотели обсуждаться в той ветке, а почему-то захотели перенести это обсуждение в скайп. В итоге дискуссии не получилось, и Вы решили, что это у нас на сайте не любят комментировать :)
Это я к тому, что «включается» форум легко: интересная тема, проблемные вопросы и готовность к открытому обсуждению ;)
|
|---|
Рейтинг 142 | Я думал, что существует какой-то другой форум с множеством участников. А Вы ссылаетесь на ветку нашей дискуссии с А. Мирошниченко. О ней я и сказал, что народу не много было: я, А. Мирошниченко и О. Лавров. Дискутировать с О. Лавровым, с учетом большого количества вопросов, которые он включил в свой пост, невозможно. Это равносильно диссертацию написать (шучу). Просто времени на это нет. Это же нужно понимать. А в Скайпе можно было бы быстро определиться на чем остановиться и свести к одному, двум вопросам. Елена, дайте пжл., ссылку на еще какую-нибудь большую дискуссионную ветку. Интересно, есть такие, ну и заодно поучиться.
|
|---|
Рейтинг 901 | |
|---|
Рейтинг 142 | Спасибо... , а есть что-нибудь по технологии работы с информацией?
|
|---|
Рейтинг 901 | Есть и много.... в литературе. :)
Не совсем ясно, что именно вас интересует, цель, область применения.
Время от времени работаю под заказ по темам: превращение информации в учебный контент, инструкции; способы структурирования информации о процессах, продуктах, с инструкциями; обеспечение полноты, точности, функциональности информации по отношению к ее потребителям; действенность информации; проблемы фонового, явного, скрытого знания; проблема искажения/зашумления информации и их профилактика. Но публично подробности об этом мной не распространяются.
Если же вас интересует работа с информацией при создании учебных средств, можем и пообщаться
|
|---|
Рейтинг 142 | Вот то-то и оно, что не совсем понятно!? Ладно, уточню вопрос.
Представим себе столяра, делающего мебель. В процессе изготовления мебели столяр придерживается определенной технологии, которая состоит из ряда методов, приемов, техник..., в конечном счете, знаний и опыта, а также инструментов: пилы, топора, молотка, рубанка и т.п., применяемых на разных этапах технологической цепочки изготовления мебели. В этом отношении процесс работы с информацией ничем не отличается от процесса изготовления мебели: необходимо обладать необходимыми знаниями (методики, приемы, техники...) и иметь инструменты...
Все на этом свете начинается с информации. Умение работать с информацией — это самая ПЕРВАЯ, самая ГЛАВНАЯ наука, которую мы должны знать, чтобы постичь другие науки и ремесла… Из определения, что такое технология: «ТЕХНОЛОГИЯ — это обязательные и неизменные этапы работы, выполнение которых дает ожидаемый и планируемый результат», выдвигаем тезис: «Только ТЕХНОЛОГИЯ работы с информацией в виде обязательных и неизменных этапов работы, способна дать ожидаемый и планируемый результат в учебе и профессиональной деятельности».
В «литературе» (ваше слово) по этому вопросу все разрозненно. А есть, что-то собранное воедино?
|
|---|
Рейтинг 142 | Прикрепил файл, но что-то не вижу его под своим комментарием. Чтобы это значило? Наверное не нажал кнопку «Добавить файл». Попробую в этом комментарии...
|
|---|
Рейтинг 100 | Владимир Наумов сказал:
Есть и много.... в литературе. :)
Не совсем ясно, что именно вас интересует, цель, область применения.
Время от времени работаю под заказ по темам: превращение информации в учебный
контент, инструкции; способы структурирования информации о процессах,
продуктах, с инструкциями; обеспечение полноты, точности, функциональности
информации по отношению к ее потребителям; действенность информации; проблемы
фонового, явного, скрытого знания; проблема искажения/зашумления информации и
их профилактика. Но публично подробности об этом мной не распространяются.
Если же вас интересует работа с информацией при создании учебных средств, можем
и пообщаться Дайте, пожалуйста, ссылки на свои работы
|
|---|
Рейтинг 901 | Аркадий Захаров сказал:
Владимир Наумов сказал:
Есть и много.... в литературе. :) ...
Дайте, пожалуйста, ссылки на свои работы
По работе с информацией отдельных публикаций практически нет (лет 12 на эту тему не публикуюсь, разве что тренинги провожу). Весьма рамочная публикация.
См. книги по прикладной лингвистике: текста, когнитивной, компьютерной, трансформационной грамматике
По теме превращения информации в контент, в том числе и по типам знаний — см. здесь
|
|---|
Рейтинг 100 | Владимир Наумов сказал:
Есть и много.... в литературе. :)
Не совсем ясно, что именно вас интересует, цель, область применения.
Время от времени работаю под заказ по темам: превращение информации в учебный
контент, инструкции; способы структурирования информации о процессах,
продуктах, с инструкциями; обеспечение полноты, точности, функциональности
информации по отношению к ее потребителям; действенность информации; проблемы
фонового, явного, скрытого знания; проблема искажения/зашумления информации и
их профилактика. Но публично подробности об этом мной не распространяются.
Если же вас интересует работа с информацией при создании учебных средств, можем
и пообщаться
Интересен Ваш механизм поиска клиентов.
|
|---|
Рейтинг 227 | Уважаемый Аркадий,
На мой взгляд, Вы не очень понятно сформулировали исходное сообщение в этой теме. Различных форм дистанционного обучения очень много. На мой взгляд, в исходном сообщении в теме следовало бы пояснить, чем именно Ваша форма отличается от других, в чем ее преимущества, привести небольшой пример. При этом постараться, чтобы текст не получился слишком длинным, уложиться в несколько абзацев. Иначе у многих читателей не возникнет желание изучать Ваше предложение.
Я изучил описанный Вами продукт, потому что увидел, что на другом форуме Владимир Кухаренко положительно о нем отозвался. К Владимиру Кухаренко я отношусь с уважением, поэтому я решил, что продукт стоит изучения.
Интерфейс Вашего сайта и самого продукта мне показался не очень понятным, мне пришлось изучать справку, чтобы разобраться, в чем смысл. Я более-менее разобрался, но все же не до конца. Прошу пояснить, в чем основная суть зашитой в продукт методики?
Насколько я понял, предлагается тест на самопроверку, но обучающийся не вводит ответ в компьютерную программу, а формулирует его исключительно у себя в голове. Потом смотрит правильный ответ. В чем же тут новизна? Уже очень давно существуют задачники, в которых основную часть занимают задачи, сгруппированные по темам, а в конце правильные ответы на задачи. Чем это отличается от Вашего электронного репетитора?
|
|---|
Рейтинг 142 | Прокомментирую свое восприятие тренажеров, предлагаемых А.А. Захаровым:
Первое, тренажеры работают of- и on-line с выдачей участникам тест-тренинга результатов;
Второе, мне понравились тренажеры, в которых задается вопрос и я должен найти на картинке (например кабины самосвала), соответствующую кнопку, рычаг и т.п. Я думаю, это будет полезно для профессионального обучения и оценки знаний.
Как мне показалось, тренажеры наделены функцией конструктора (если не так, то поправьте). А это значит, пользователь, например, преподаватель, сможет создавать свои тест-тренинги.
|
|---|
Рейтинг 100 | Еще очень важный момент: сами студенты и школьники участвуют в разработке электронных репетиторов. У нас даются задание разработать не бесполезные презентации PowerPoint? а действенные репетиторы.
Результаты работы студентов с тренажерами я могу отследить в виртуальном классе.
|
|---|
Рейтинг 100 | Vladimir Proskurin сказал:
Прокомментирую свое восприятие тренажеров, предлагаемых А.А. Захаровым:
Первое, тренажеры работают of- и on-line с выдачей участникам тест-тренинга
результатов;
Второе, мне понравились тренажеры, в которых задается вопрос и я должен найти
на картинке (например кабины самосвала), соответствующую кнопку, рычаг и т.п. Я
думаю, это будет полезно для профессионального обучения и оценки знаний.
Как мне показалось, тренажеры наделены функцией конструктора (если не так, то
поправьте). А это значит, пользователь, например, преподаватель, сможет
создавать свои тест-тренинги.
Владимир, сейчас создан свою онлайн-школу http://megapost.info/wpm/fb/ Приглашаю участвовать
|
|---|
Рейтинг 100 | Организация ДО с применением тренажера Электра — 10
Суть тренажера в следующем. В каждой дисциплине есть исходные, базовые элементы, дидактические единицы первого уровня усвоения. Это могут быть символы, термины, буквы и т.п. Этих единиц в каждой науке разное число. Их бывает достаточно много. Но чтобы проверить их знание у преподавателя не хватает ни сил ни времени. Он сразу начинает заниматься «высокой теорией». Но здесь его подстерегает такая бяка, как незнание студентами базы. Например, если человек, который хочет изучать нотную грамоту, должен все ноты изучить, а его сразу сажают за чтение партитуры. Он просто умрет.
Были случаи, когда я проверял студентов на умение прочитать математическую формулу. Некоторые студенты не знали, как читаются некоторые буквы. Греческие буквы многим студентам не очень хорошо известны.
Наш тренажер позволяет взвалить груз проверки на свои плечи. Преподавателю будет больше времени оставаться на проверку решения творческих задач.
Совместность проекта может быть в разных вариантах: от совместной разработки тренажеров в вашей новой фирме, до нахождения заказов на разработку.
http://www.ooo245.ru/e10/update/ — Здесь и тренажер и редактор
http://www.ooo245.ru/free.php -здесь некоторые демоверсии прежнего тренажера
Высылаю последнюю версию для программы Онлайн-конкурса «Челябинск -275 лет»
http://files.mail.ru/RO7NZ8
|
|---|
Рейтинг 142 | И все «КОНЕЦ» обсуждению...
|
|---|
Рейтинг 227 | Я пока не уяснил для себя, в чем суть этих тренажеров. Я пробовал ранее запустить один, про интегралы. Каким образом происходящее в нем связано с той проблемой, которую описал Аркадий, я не понял.
Также я не получил ответа на заданный мной выше вопрос (последний абзац моего предыдущего комментария).
Также мне не удалось понять смысла вот этой части комментария Аркадия:
«Совместность проекта может быть в разных вариантах: от совместной разработки тренажеров в вашей новой фирме, до нахождения заказов на разработку.
http://www.ooo245.ru/e10/update/ — Здесь и тренажер и редактор
http://www.ooo245.ru/free.php -здесь некоторые демоверсии прежнего тренажера
Высылаю последнюю версию для программы Онлайн-конкурса «Челябинск -275 лет»
http://files.mail.ru/RO7NZ8»
Что такое совместность проекта? Что за «моя новая фирма»? Что за «нахождение заказов на разработку»? Зачем это все мне и как это связано с предыдущим текстом и обсуждением?
Если есть актуальная версия тренажера и редактора, то зачем мне демо-версии более старых версий?
Зачем мне программа Онлайн-конкурса «Челябинск -275 лет»? Какое это отношение имеет к предыдущему обсуждению?
Кроме того, мне показался весьма неудачным интерфейс тренажера и сайта.
Ничего не понятно и отсутствует что-либо, что может заинтересовать. Поэтому обсуждение и не состоялось.
|
|---|
Рейтинг 100 | Суть тренажера в следующем. В каждой дисциплине есть исходные, базовые элементы, дидактические единицы первого уровня усвоения. Это могут быть символы, термины, буквы и т.п. Этих единиц в каждой науке разное число. Их бывает достаточно много. Но чтобы проверить их знание у преподавателя не хватает ни сил ни времени. Он сразу начинает заниматься «высокой теорией». Но здесь его подстерегает такая бяка, как незнание студентами базы. Например, если человек, который хочет изучать нотную грамоту, должен все ноты изучить, а его сразу сажают за чтение партитуры. Он просто умрет.
Как организована проверка знаний дидактических единиц первого уровня усвоения? А никак.
Тренажер это сможет сделать.
Никаких других задач наш тренажер не решает.
Уровень второй, третий и четвертый в разках нашей концепции почти не рассматривается.
Правда, сейчас мы решаем задачу, как через Электру 10 приучить школьников и студентов к чтению книг. Не является секретом, что школьники и студенты не читают книги и, в частности учебники.
Интерфейс — дело личное. Например, сайт Пентагона очень примитивный. Главное дело, а не упаковка.
Программа по Челябинску — пример применения Электры 10 в проведении онлайн-викторин.
И еще вопрос: на каком из тренажеров Вы работали в режиме онлайн? Какой у Вас рейтинг.
Могу предложить сыграть в компьютерную игру «Тюмень -425 лет» http://webkursi.ru/page/156/
ссылка
Покажите, каких успехов Вы сможете достичь на конкретном тренажере. Поймете, для чего нужны тренажеры-репетиторы.
|
|---|
Рейтинг 100 | Михаил Протасов сказал:
Я пока не уяснил для себя, в чем суть этих тренажеров. Я пробовал ранее
запустить один, про интегралы. Каким образом происходящее в нем связано с той
проблемой, которую описал Аркадий, я не понял.
Примеры новых верси http://arkadiyzaharov.ru/studentu/sociologiya/й тренажера Электра 10
|
|---|
Рейтинг 142 | На сайте есть раздел «Ресурсы + вебинары». Аркадий Аркадьевич, а если использовать ваши тренажеры для какого-нибудь вебинара. Это возможно? Если возможно, то выберите вебинар и покажите тренажер. Думаю — это кардинальное решение за или против тренажеров. Ведь эти вебинары участники сайта знают и им будет легко на их примере понять то, о чем Вы пишите.
|
|---|
Рейтинг 100 | Vladimir Proskurin сказал:
На сайте есть раздел «Ресурсы + вебинары». Аркадий Аркадьевич, а если
использовать ваши тренажеры для какого-нибудь вебинара. Это возможно? Если
возможно, то выберите вебинар и покажите тренажер. Думаю — это кардинальное
решение за или против тренажеров. Ведь эти вебинары участники сайта знают и им
будет легко на их примере понять то, о чем Вы пишите. Сейчас нчал разбираться в сути проведения вебинаров. Сделали видеоролики, как работать с Электрой 10. Планирую провести вебинар в ближайшем будущем
|
|---|
Рейтинг 100 | Скачайте тренажер по станкам
|
|---|
|
Всего 1 цитата из темы форума и её обсуждения;
0 цитат отмечены метками. |
: el-info (at) e-learning by