 | Создала Елена Локтева 5 августа 2008 г. в 21:31
в категории «Формы обучения» |
Продолжаем знакомиться: еще один опрос! :)
1. Что вы понимаете под смешанным обучением?
2. В каких случаях оно эффективно?
3. Какими средствами его можно организовать?
Рейтинг 101 | От Игорь, 6 августа 2008 г. в 09:58 А это что за зверь?... растолкуйте, будьте добреньки!...Может мы настолько «закопались» в своих «кухнях», что что-то важное пропустили?...
|
|---|
Рейтинг 569 | Оххх, Игорь!.. А я вопрос-то затеяла, чтоб понять, что это за зверь :)) )))
Чаще всего под смешанным обучением понимают чередование электронного и традиционного обучения. Но откровенно говоря, чем больше я на эту тему думаю, тем дальше ухожу от однозначного ответа.
Электронное+традиционное = смешанное?..
Синхронное+асинхронное = смешанное?..
Дистанционное (не путать с электронным!) и очное = смешанное?..
С преподавателем + самостоятельно = смешанное?..
Вообще, вопросов больше, чем ответов.
Даже слово «традиционное» вызывает у меня порой кучу сомнений. Его часто сопостовляют с электронным, но мне кажется, что граница между ними совсем не такая четкая, как кажется... Но это уже тема для другой дискуссии :)
|
|---|
Рейтинг 101 | От Игорь, 7 августа 2008 г. в 08:09 Елена, честно скажу, о чём я подумал, когда впервые прочёл название этой темы...
Под впечатлением последних варварских акций над нашим образованием, когда в программах стали «исчезать» целые предметы а заодно с ними и сами учителя, оставшиеся без часов..., я подумал, что смешанное обучение — это попытка совмещать несколько предметов в одном... (прошу прощения за такую гипотезу)...
|
|---|
Рейтинг 901 | Игорь, смешивание предметов в один в постсоветской педагогической науке называется «интегрированное» обучение. А некоторые дельцы от науки предлагают вводить еще и «эклектическое обучение».
|
|---|
Рейтинг 901 | Смешанное обучение — комбинирование электронного и неэлектронного способов обучения на основе принципа дополнительности
|
|---|
Рейтинг 569 | По популярности эта версия сравнима с такой: смешанное обучение — это комбинирование очных и заочных способов обучения. :)
Ситуация на самом деле интересная. Тем, кто давно в теме, кажется, что все логично и понятно. А если смотреть глазами тех, кто недавно входит, все не так однозначно :)
Мы до сих пор путаем интерактивность с анимацией, e-learning — с ДО. При этом забываем, что интерактивность не всегда анимированная, анимация — не всегда интерактивная, ДО не всегда электронное, а e-learning не всегда дистанционный.
Оттого у меня и возникают вопросы. Я не всегда уверена, что правильно понимаю, кто что имеет в виду под тем или иным понятием. По моим темам на форуме это наверняка бросается в глаза, т.к. хочется сначала прийти к некоему общему пониманию вопросов :)
|
|---|
Рейтинг 901 | Повторюсь: смешанное обучение сейчас, в текущий момент целесообразнее всего интерпретировать как соединение электронного (чаще всего компьютерного. а вскоре, видимо, и мобильного) и неэлктронного обучения. Традиционное ДО (обычно самостоятельная работа + чередование очных сессий) уже смешанное. Разве что ЕШКО и прочие довольно редкие системы чисто корреспендентского обучения ничего не смешивали до недавнего времени.
Как видите, в предлагаемом мной подходе удаленность значения не имеет. Возможно, сам термин «смешанное обучение» стоит персмотреть и заменить на нечто типа «неэлектронно-электронное» обучение. При этом под дополнительностью подразумевается использование электоронных средств там, где они эффективнее неэлектронных и наоборот.
|
|---|
Рейтинг 101 | Есть хорошее правило, кажется Уильяма Бертрама Оккама: не вводи лишних сущностей! То есть понятий, например. Если можно обойтись наличными понятиями — зачем вводить новое, когда и от уже известных голова пухнет.
Когда меня учили в Школе Бизнеса Открытого Университета Великобритании, то никто не упоминал даже о том, что дистанционное обучение ОУВ это смесь очного — тьюториал — и заочного — самостоятельная работа.
Просто ввели понятие ДО! Оно охватывало всю форму. Теперь понятие ДО расширилось, вероятно, поскольку появился еще один канал связи с тьютором — электронный.
|
|---|
Рейтинг 901 | Действительно, зачем «вводить» новые элементарные частицы, слова типа GPRS, ТРИЗ и т.п. :). Вон у Салтыкова-Щедрина один губернатор с успехом двумя словами обходился и даже половинкой одного из них. И правил успешно! Нет слова — нет проблемы :)
Слово (точнее, понятие) — суть инструмент власти над умами. ТРИЗовское движние тому яркий пример, не говорю уже о щедровитянах, те еще и визуализацией власти над головой (сознанием) небезуспешно занимаются
|
|---|
Рейтинг 101 | Историческая справка.
Первую в СССР дистанционную систему обучения — разработки технологии создал автор ТРИЗ Генрих Саулович Альтшуллер. Система работала с помощью его пишущей машинки, куда можно было заложить 10 листов папиросной бумаги, и почтовой связи. Никаких компьютеров не было.
А на семинарах, где проводилось обучение, по ночам шла работа коллектива разработчиков АРИЗ в начале, потом стали называть ТРИЗ.
Главная идея была — создать науку изобретать. Создали гораздо больше — создали технологию уже к 1972 году, когда практически во всех крупных городах, в том числе в Минске, в Гомеле работали курсы и центры обучения ТРИЗ. А в Ленинграде работал Народный Университет Технического Творчества.
Вот в этой системе и я учился, причем еще с помощью почтовой связи.
|
|---|
Рейтинг 101 | Главный вопрос такой: для чего и что смешивать в обучении? Дело в том, что смесь всегда сложнее своих компонентов, больше разнообразие вариантов.
И еще вопрос: а что будет, если не смешивать? Какие нежелательные эффекты возникнут? По какой причине?
Вот пример. На семинар по ТРИЗ пригнали 70 человек: конструкторов, технологов, программистов, управленцев. И спрашивают: — А можно еще и маркетологов и экономистов?
Вопрос: можно ли смешивать в одной аудитории обучение технарей и нетехнарей? Учитывая, что у них не только понятийная база разная, опыт разный, у них мышление различное — то есть стереотипы мышления.
|
|---|
Рейтинг 569 | Смотря каковы цели обучения :) В некоторых случаях не МОЖНО, а НУЖНО! :)
|
|---|
Рейтинг 901 | Поскольку ТРИЗ является некой метапредметной методологией, приглашение представителей разных областей знания и практики в нем более чем уместно
|
|---|
Рейтинг 569 | |
|---|
Рейтинг 101 | Эта статья напомнила одну работу Олега Лаврова по дистанционному обучению, где он СКРУПУЛЕЗНО ТОЧНО И ПОДРОБНО расписал все про разработку курса.
Более точное и подробное описание ПРОЦЕССА РАЗРАБОТКИ мне не встречалось.
К сожалению ссылку дать не могу.
|
|---|
Рейтинг 569 | Развернутый ответ на вопрос «Что с чем смешиваем» нашла вот тут.
|
|---|
|
Всего 1 цитата из темы форума и её обсуждения;
1 цитата отмечена метками: Елена Локтева
07.08.2008, 18:27интерактивность не всегда анимированная, анимация — не всегда интерактивная, ДО не всегда электронное, а e-learning не всегда дистанционный.  |
|
: el-info (at) e-learning by