 | Создала Елена Локтева 5 апреля 2010 г. в 22:31
в категории «Инструменты e-learning: LMS, LCMS и другие» |
В соседском сообществе E-learning PRO в ходе одной из дискуссий в параллели зашло обсуждение о том, являются ли синонимами LMS и СДО.
Приятно было, что коллеги поддержали меня в моем убеждении, что LMS и СДО — далеко не одно и то же. А Михаил Протасов предложил пойти еще дальше, и разделить понятия СДО, LMS, LCMS.
А мне вот захотелось пойти еще дальше: вообще перестать рассуждать о ДО, и вообще о формах обучения. Убрать понятия очного и заочного обучения, а пресловутое дистанционное обучение не вводить. Оставить просто — ОБУЧЕНИЕ. И рассуждать не о системе обучения, а о среде обучения.
И даже простейшую схему такой среды обучения накидала:
???
Тут всем место найдется: и LMS, и LCMS, и другим страшным хищникам.
Ничего не упустила?
Рейтинг 901 | Упустили, Елена :)
1. Есть обучение (преимущественно преподавательская и ЛМСная + контент обучающий) среда.
2. Есть среда учения (на стороне аудитории, учащегося)
3. и, наконец, есть 1+2 = образовательная среда
Нам чтобы результативно двинуться далее, нужно в едином контексте определиться с терминами = с границами реальности, очерчиваемыми каждым из них. Причем все эти термины должны находиться в едином смысловом поле, быть привязаны и противопоставлены друг другу по общему основанию.
|
|---|
Рейтинг 227 | Елена, как набор составляющих среды обучения эти системы рассматривать можно. Хотя не уверен, что выделение именно таких систем наиболее удачно.
Но интересно было бы видеть не только, что входит в среду, а еще и внутренние взаимосвязи. Думаю, что при попытке описать их первым делом встанет указанный Владимиром вопрос терминологии.
|
|---|
Рейтинг 901 | Михаил, термины можно постигать умозрительно, а можно и выводить из реальности, на основее ее анализа и оценок.
Для начала давайте попытаемся проанализировать следующие типичные факты:
1. в вузах доминирует среда даже не обучения, а среда преподавания, прочие зачастую складываются стихийно.
2. во внутри корпортивном обучении чаще также доминирует среда преподавания, да еще и «отягощенная» НRM и вообще менеджментом, часто даже финансовым менеджментом.
Процессы учения, увы, часто в загоне. эффективность учения оценивается посредстовом преподавания и инфраструктуры, ростом продаж и числом прогулов и непройденных курсов, конфликтов с клиентами и пр..
Критерии качества уч. процесса выводятся из вне-, не- и околопдагогически: от нравится — не нравится (первые уровни Кирпатрика) до финансовых эффектов, в лучшем случае — из критериев качества преподавания / контента.
Вот такие взаимосвязи...
|
|---|
Рейтинг 227 | Владимир, боюсь, что этим путем мы к различиям между СДО, LMS и LCMS не придем.
Существующая реальность крайне внутренне противоречива. Где лежат истоки существующих противоречий? Рискну предположить, что за пределами и преподавания, и обучения, и учения (хоть мне и не нравится этот термин), и образования.
Зачем и кому нужно образование/обучение — вот правильный вопрос.
|
|---|
Рейтинг 901 | Отлично!
Ваша постановка принимается. Пошел думать
|
|---|
|
Всего 0 цитат из темы форума и её обсуждения. |
: el-info (at) e-learning by