1)
а) личные способности и склонности;
б) практический выход (престижность профессии, её оплачиваемость);
в) общественно-социальные условия (финансовые и временные возможности человека. Навряд-ли многодетная мать захочет обучаться сложной знания-ёмкой профессии).
2)
а) соответствие заведения выбору направления обучения;
б) пространственное удаление заведения от места жительства человека;
в) социальная престижность заведения.
3)
а) особенности сенсорного восприятия человека (у кого-то лучше развита слуховая, зрительная, образная память и т.д.);
б) опять же социальные условия человека (кому-то по тем или иным причинам тяжело пунктуально ходить на лекции, а кому-то не по карману компьютер и интернет);
в) особенности характера и темперамента человека (кто-то любит общаться — ему по душе живое общение в группах, а кто-то любит учиться в спокойном одиночестве, кто-то способен усваивать информацию широким недифференцированным потоком, а другой — целевыми дискретными порциями).

Дополняю:
1)
г) возможности рынка образовательных услуг (необходимого предложения в сфере образования может попросту не существовать);
2)
г) учебно-методическая и техническая база учебного заведения;
д) совпадение графика обучения, предлагаемого учебным заведением, с необходимым графиком обучения;
е) принципы формирования учебных групп;
ж) модульность программы обучения (для обеспечения гибкости объема учебной программы).
3)
г) эффективность форм обучения для достижения целей обучения (например, для получения навыков общения на иностранном языке курс обучения, построенный только на лекциях, будет неэффективен)

Что-нибудь упустили?