 | Создала Елена Локтева 7 марта 2012 г. в 22:32
в категории «E-learning» |
Давно зреют мысли на эту тему. Поговоришь иной раз с коллегами, или почитаешь что-то, вроде, не по теме, а там-сям мысль мелькнет. Общих рекомендаций уже полно, я сама их раздаю налево-направо. Но душа просит конкретных приемов. Трюков, если хотите! :)
Ну, да, конечно, на учебном форуме должно обсуждаться то, что интересно участникам обучения. Но не всегда удается сразу втянуть в обсуждение. Нужны какие-то правила, или наоборот — подчеркнутое отсутствие каких-то правил.
Давайте попробуем вместе собрать не общие рекомендации, а какие-то конкретные приемы! Должно получиться интересно! | Теги: | учебный форум, мотивация | |
|---|
|
Рейтинг 569 | Ну вот, к примеру, почему бы не ввести какие-то показатели, достижение которых является либо обязательным, либо дающим бонусы?
Приведу примеры, а вы покритикуйте.
1. Количество сообщений на форуме курса от учебной группы. Например, я хочу добиться 100 сообщений по каждой теме от каждой группы. Если хочу, то придумаю как, не так ли?
2. Количество лайков/ответов на комментарий. Например, чей комментарий вызвал самую интересную реакцию, тому +5 кристаллов и два билета на концерт Океана Эльзы.
3. Рейтинг за работу на форуме. Вообще может складываться из разных показателей, таких, как активность, цитируемость и т.п.. Как, например, у нас на e-learning.by. :)
Что еще?
|
|---|
Рейтинг 790 | Елена,
Различие форумов:
1. Форум как — «интересная тема для меня — участвую», иначе не участвую. Плюсы — «получ инфо/знаний», минусы — «наличие точек зрения критикующих мою точку»
2. Форум как условие обязательное (форум учебной группы). Плюсы — «удовлетворяю требованиям», минусы — публичная оценка и возможная критика.
Недостатки современного состояния — полное отсутстивие модерирования, одобрения. поддержки участия, полное отсутствие итогового мессаджа, результатов дискуссии. непонимание разницы — дискуссия, диспут, дебаты.
Активность в форумах типа №1 зависит от «Нахождения и публикации темы (контента) дискуссии» и от «клиентской базы» форума, и от технологии привлечения, оповещения «базы» о новом, интересном форуме. Циркулярная рассылка-приглашение — ОБЯЗАТЕЛЬНА. На ресурсе.бу оно отстутствует. Иначе — если зашел, может быть увидишь...
Активность в форуме типа №2 — как говорилось — «участие обязательно»
Мой опыт и как было. Был опыт, суть которого — Есть задания, их надо делать. Все результаты только через форум («Задания»). Ответы анализируются, оцениваются учителем — результаты — в форуме и в табеле успеваемости (все видят). Оперативно, день в день. Больше того — все видят результаты всех... и «комментируют», ... Итак есть форумы «ученик- учителю», «учитель- учиеникам» и «перемена», где все и о чем угодно, но по теме курса.
Не поверишь — «не успевал отвечать»....
Материальные стимулы — я против. И подробнее, в другой раз. Главное — психофизиологические плюсы выше материальных.
Вот побыл три дня — Твиттер, Фэйсбук и др соцфеномены. Провожу аналогии с форумом да чатом. В будущем отпишусь...
Удачи и учусь с Вами.
О.Лавров
|
|---|
Рейтинг 201 | Я видел разные «медальки» за активность и за репутацию (последнее — оценка окружающих).
Плюс помимо «медалек» может добавляться функционал:
получил 50 лайков — можешь выделять сообщения (или анонсировать их), например.
Вообще хочу на эту тему написать статью, да некогда все :(
|
|---|
Рейтинг 102 | Елена, на данный момент таких рекомендаций вы не найдете...
Что делать, с точки зрения психоинформационных технологий и как их строить? Поскольку информационный обмен не может проходить одинаково эффективно со всеми, это кстати относится не только к форумам, но и к чатам, видеоконференциям, вебенарам и т.д.. То МЫ проповедуем форсайтный подход, иными словами вначале анализ обучаемой аудитории, составление информационной карты группы, и тут не важно студенты это или школьники, из этого анализа(классификации обучаемых) уже становиться ясно многое:
1. Наиболее подходящий и эффективный метод обучения для каждого обучаемого, иными словами индивидуализация метода обучения).
2. Анализ интертипных отношений преподавателей с каждым учеником, в школе добавляем еще анализ родителей. Как раз анализ интертипных отношений и дает понимание с кем как строить коммуникации, и тут не зависит форум это или групповое общение через скайп.
Иными словами это изменение способа обучения, это то что мы запатентовали в России. И то, что скоро станет обще доступным в связи с вступлением России в ВТО(((. Не очень хотелось бы вносить политику сюда, но Россиянам рекомендую посмотреть http://www.youtube.com/watch?v=4oM-LrA41cI
|
|---|
|
Всего 0 цитат из темы форума и её обсуждения. |
: el-info (at) e-learning by