Начну с цитаты: :
«Понятие «инновация» имеет множество классических определений, которые включают:
1. процесс улучшения путем внесения каких-либо новшеств
2. акт введения чего-либо нового: что-то вновь введенное
3. введение чего-либо нового
4. новая идея, метод или устройство
5. успешное использование новых идей
6. изменение, которое создает новые аспекты в деятельности
7. целенаправленное изменение экономического или социального потенциала предприятия
8. творческая идея, которая была осуществлена
9. нововведение, преобразование в экономической, технической, социальной и иных областях, связанное с новыми идеями, изобретениями, открытиями»:

Добавлю к этой цитате пункт-отсебятину:
10. Узнавание старого знания и опыта и их внедрение как субъективно нового, для того, кто их внедряет и даже продает.

Пока мы будем догонять и перегонять, по свойственной нам традиции, до тех пор мы будем обречены переоткрывать Америки, а ныне и малайзии с китаем и даже индии.
Примеры?
Бога ради:
- Пресловутый седобородый пед.дизайн, принципы которого в своих продуктах игнорируют даже те, кто его (пед.дизайн) продает. Здесь еще много места для инноватики:) (см. п. 10).
- Андрагогика
- Конструктивизм (шут его знает, что это такое, но он точно инновационен)
- И т.д.

Вот какие типа инновационные идеи (в смысле пункта 10), видно, для корпоративного ДО, , обсуждались на eLearnExpo 2010:
«1. Практические задания, симуляции и тренажеры в курсах должны быть построены на конкретных задачах конкретного обучаемого. Это сложно реализовать, это требует глубокого снятия потребностей как при разработке курса, так и в процессе прохождения уже готового курса, но это того стоит. Если в этом участвует тьютор, то это становится близко к коучингу, и это очень эффективно
2. В симуляциях полезно спросить у обучаемого, насколько эта симуляция, на его взгляд, соответствует реальным ситуациям
3. Обязательно нужно давать в курсах ссылки на материалы для дополнительного изучения с их подробным описанием
4. За актуальность и применимость в работе учебного материала ответственность может нести заказчик обучения (это нужно с ним проговорить)
5. Отзыв о курсе нужно вставлять прямо в курс (хотя эта идея мне самому пришла в голову несколько дней назад, когда я увидел ссылку на форум на мастер-слайде одного курса)» Источник

То, что уже десятилетиями является банальностью для тех, кого мы инновационно догоняем и перегоняем, становится для нас поводом для инновационного порыва (не с путать с «прорыва»). Что мешает взять книжку(и) или погуглить и обо всем таком банально почитать?
Боязно-с. Как бы революции от книжек не случилось.

Помимо слова «инновация» есть еще слово «новация». Мало кто понимает, что это такое, поэтому и употребляют одно вместо другого (пп. 4,8,9 — это скорее новация все же). Кое-что про это можно посмотреть здесь: http://gazeta.sfu-kras.ru/node/41

Вообще, личный опыт, к сожалению, показывает, что у нас любят играть со словами и выдавать тоже самое под новым соусом (ср. с п.10). Примером может быть этот пресловутый вузовский компетентностный подход (да, видимо он сильно меня задел!).

Но в этой игре слов есть и плюс. Люди благодаря «инновациям» изучают базу (какая мотивация-то!). И педагогический дизайн (проектирование) изучают, и конструктивизм, и андрагогику, и дидактику... Что не может не радовать:)

А насчет книжек: толковые книжки еще нужно поискать... Владимир, Вы можете поделиться ссылками на литературу?