 | Создал Юрий Духнич 23 декабря 2010 г. в 13:18
в категории «Дистанционное обучение» |
В рамках подготовку к Международному форуму по образованию Smart E-Learning Россия 2011 я хочу заложить основу для дискуссии по нескольким вопросам связанным с внедрением дистанционного обучения в академическом секторе. В этой статье я отмечу собственный взгляд и надеюсь на комментарии и с вашей стороны.
Полный текст статьи...
Надеюсь материал не оставил вас равнодушными. Вероятно вы сможете расширить круг идей, или прокомментировать сформулированные мной. Дискуссию предлагаю продолжить в этой ветке форума. | Теги: | дистанционное обучение, e-learning, ВУЗ | |
|---|
|
Рейтинг 901 | Замечательные идеи, Юрий.
Огромное спасибо за материал. Обдумаю, обязательно откомментирую, что смогу :) , тут спешка не уместна.
Замечу лишь вскользь, что мысли про покупку ЛМС для вуза «берите самую дешевую», «относитесь к процессу внедрения дистанционного обучения не как к покупке программного обеспечения» и т.п. собственно для производителей ЛМС уже понятны и очевидны, не встречал среди них тех, кто бы этого не рамумел. А вот вендоры по производству курсов для конечных потребителей, а также сами внутривузовские их производители относятся к своей продукции, ИМХО, несколько не так: берите, мол моё, поскольку оно наилучшее.. Им пока еще не до процессов, не до их вторичности перед лицом технологий. В итоге сыплются обвинения всех, кроме себя любимых, в догматизме, непрофессионализме и т.п.
По моим наблюдениям, это в массе случаев, увы, так. А по Вашим, Юрий?
|
|---|
Рейтинг 300 | Владимир, Вы подкинули еще несколько идей для продолжения цикла публикаций :). Надеюсь, что смогу обсудить их при встрече на зимней школе.
А эта статья преследовала вполне конкретные цели. Написана она для представителей академического сектора, которые уже осознают необходимость внедрения дистанционного обучения, но пока только стоят на пороге выбора технологии. И ее цель как раз и заключается в том, что бы уйти от принципа подбора продукта по цене.
|
|---|
Рейтинг 131 | Юрий!
Разрешите и мне внести еще 4 идеи относительно «внедрения». Если они покажутся «шапкозакидательскими» — я не виноват. Мало места для обоснования.
1. ЧТО ВНЕДРЯТЬ?
Внедрять надо процесс Свободного Учения (К.Роджерс, Д.фрейберг «Свободное учение»)
как наиболее эффективный.
А не старую замшелую модель. Уж если новация, так инновация
2. КАК ВНЕДРЯТЬ?
Внедрять надо без внедрения. Так чтобы не было сопротивления учащихся и преподавателей
Так, чтобы ДО расхватывали как горячие пирожки зимой. Чтобы приходили и просили: «Разрешите мне ДО по моему курсу!»
3. ВНЕДРЯТЬ НАДО ЭФФЕКТИВНО
Затраты ВСЕХ участников должны быть минимальны и обоснованы. Процесс «внедрения без внедрения» должен быть поэтапно спланирован.
4. ВНЕДРЯТЬ НАДО РАЗВИВАЕМУЮ СИСТЕМУ (LMS)
Изменения в средствах происходят быстро. И внедрять нужно Развиваемую Систему ЛМС, позволяющую удовлетворять Растущие Потребности учащихся и преподавателей.
А для этого нужно уметь оценить перспективы развития любой ЛМС с позиции законов развития социо-технических систем.
Обоснование всех идей — в Законах Развития СТС, к сожалению, не ведомых большинству внедренцев в образовании.
В статье «Прогноз развития системы образования...», написанной в 1998 году мне удалось показать куда движется Существующая Образовательная Система (СОС!). Практика развития подтверждает — да, в сторону повышения эффективности, идеальности. В сторону приближения к учащемуся, высвобождению преподавателя как инструмента передачи знаний...
|
|---|
Рейтинг 300 | Валерий спасибо. Идею уловил. Именно в этом направлении я и хотел продолжить обсуждение.
|
|---|
Рейтинг 901 | Здравствуйте, Валерий и Юрий!
Боюсь, что свободное учение оптом внедрить не удастся, т.к.:
- социокультурная среда его пока отвергнет в массе своей. Свободное учение требует еще некоторых свобод, которые пока еще у нас не выращены.
Однако:
1) свободное учение уже сейчас целесообразно внедрять точечно.
- удобнее всего это делать в системе повышения квалификации (например, в таких сферах, как главные инженеры и архитекторы в строительстве, инженеры-конструкторы, технические дизайнеры, программисты (некодеры), маркетологи, рекламисты, аналитики-экономисты, педагоги, наконец и пр., короче те, кто занимает/займут штабные позиции в бизнесе). Там и аудитория более зрелая, и сфера деятельности требует как минимум некоторой свободы мысли
- четко развести базовые (репродуктивные) и творческие (продуктивные) курсы (+ спецкурсы в духе свободного обучения) в вузах и чередовать их в учебном процессе вузов, постепенно увеличивая удельный вес последних. Ну, а магистратуры-аспирантуры -само собой понятно...
Хорошая мысль — внедрять без внедрения — однако реализовать ее можно, ИМХО, в вузах (и УЦ компаний) несколько иной природы, чем доминирующие у нас: это должны быть иные — саморазвивающиеся и самообучающиеся организации/университеты, которые наряду с академическими решают в реале региональные, производственные и социальные задачи, непосредственно участвуют в развитии региона/отрасли/предприятия.
Иначе наплодим полупустоцветов — лишних людей — этаких Онегиных/Печориных/Базаровых, не нужных здесь-и-сейчас сильно умных, да слабо востребованных...
|
|---|
Рейтинг 901 | Юрий,
в Вашей статье один из выводов таков:
«Вывод простой: Внедрение дистанционного обучения в ВУЗе начинается с изменения людей, а не с покупки технологий.»
Какие именно «изменения людей» Вы имеете в виду?
|
|---|
Рейтинг 300 | Думал ответить лихо и быстро, но написав несколько абзацев понял, что проще написать отдельную статью. Видимо тема внедренчества такова, что проще написать очередную статью, чем дать дельный совет :)
Если оставаться в русле обсуждаемой статьи, то речь идет о трех этапах изменений:1. люди должны осознать необходимость внедрения ДО, 2. люди должны желать (в той или иной степени. и не обязательно все) внедрения ДО, 3. люди должны владеть технологиями — уметь пользоваться (программным обеспечение и инфраструктурой). вот пожалуй наиболее приоритетные изменения.
По опыту скажу, что когда слона едят по кусочкам, то его можно съесть полностью. Не стоит маркировать проблемы как нерешаемые. На каждую из перечисленных задач есть достаточное число хрестоматийных решений, да и творческий потенциал только приветствуется.
|
|---|
|
Всего 0 цитат из темы форума и её обсуждения. |
: el-info (at) e-learning by